红色文化是在革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。红色文化是中国共产党理想信念、价值理念和道德情操的物质遗迹和精神遗存的总和。习近平文化思想明确要求着力建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，着力培育和践行社会主义核心价值观。红色文化天然地具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态，蕴含着社会主义核心价值观的合理内核，具有突出的育人功能，对于丰富思政课内容供给、创新思政课教学形式、提升思政课教学质量具有重要价值。

红色文化资源的育人功能。马克思主义是红色文化的理论基础。马克思主义是科学的、人民的、实践的、不断发展的开放的理论，红色文化因而具有鲜明的科学性、人民性、实践性和发展性。马克思主义的立场观点方法塑造了红色文化的“魂”和以红色故事、红色典籍、红色遗迹等呈现出来的“形”。反过来，红色文化资源又以其故事的真实性、精神的崇高性等生动阐释了“马克思主义为什么行”，为人民群众坚定马克思主义信仰提供了精神动力和情感支撑。

中华优秀传统文化是红色文化的根脉。从红色文化的形成逻辑来看，其遵循“两个结合”的根本要求，具有中国特色、中国风格和中国气派。中华优秀传统文化赋予红色文化鲜明的主体地位，使之践行于中国共产党领导的波澜壮阔的百年奋斗、形成于中西文明的交流互鉴中，对于坚定人民群众的历史自信、文化自信具有重要价值。

社会主义核心价值观是红色文化的时代表达。社会主义核心价值观是新时代中国精神的集中体现，凝结着全体中国人民共同的价值追求。红色文化的生成主体是中国共产党和中国人民，是人民群众在立场、价值和目标上一致性的文化样态。红色文化资源为培育和践行社会主义核心价值观提供了鲜活素材，有利于凝聚新时代全体中国人民踔厉奋发、勇毅前行的价值底色和情感共鸣。

红色文化资源与高校思政课的契合性。红色文化是中国共产党领导的社会主义文化，具有强大的凝聚力。思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，是对青年学生开展思想政治和道德修养教育的主体课程，具有鲜明的意识形态属性。因此，红色文化与思政课具有性质上的同一性。红色文化以其对马克思主义实质和精髓的遵循，为新时代思政课守马克思主义之正，创马克思主义中国化时代化学术话语、学科话语、教学话语之新，提供了重要载体和现实依托。

传承弘扬红色文化就是要在回溯红色历史、重温红色故事、体认红色精神中，唤醒全体中国人民共同的红色基因，强化共同的红色记忆，凝聚共同的理想信念。思政课的目标在于将新时代青年学生培养成承担民族复兴大业的时代新人。因此，红色文化与思政课具有目标上的一致性。红色文化蕴含的理想信念和革命精神，有利于新时代青年学生树立大历史观和正确党史观，自觉抵制历史虚无主义与错误思潮；有利于新时代青年学生筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，提高投身中国式现代化的历史自觉性和历史主动性。

红色文化资源就具体形态而言，包括红色故事、红色典籍、红色歌曲、红色文物以及革命遗址、革命精神等。思政课的本质是讲道理，要把道理讲深讲透讲活，必须要有发挥功能性作用的可感知的载体，让学生身临其境地认知课程内容背后的道理、哲理和情理。红色文化资源恰恰能够充当这样的角色。因此，红色文化资源与思政课具有功能上的契合性。红色文化资源有助于丰富思政课叙事体系的历史细节，提供多元的教学场景，改善单向度灌输式教学的枯燥乏味，提升课程的针对性、吸引力和体验感。

用好用活红色文化资源推进思政课改革创新，思政课教师首先要树立大历史观，遵循“两个结合”的根本要求，在马克思主义中国化时代化的语境下、在中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的情景下开展红色文化学术研究，系统掌握红色文化的出场语境、逻辑体系、科学内容和应用场景，深入探究红色文化与思政课的性质同一性、目标一致性和功能契合性，掌握红色文化育人规律，夯实依托红色文化推进思政课改革创新的学理基础。

用好用活红色文化资源推进思政课改革创新，要用好课堂教学这个主渠道。要研究现有教学内容的总体概貌，找准红色文化贯通、融通其中的契合点，使红色文化资源对现有教学内容起到补充和升华的作用。地方高校还要注重研究地方红色文化资源的独特性和唯一性，将之点线面地融入课程教学，增强教学的亲和力和感染力。在教学形式上，可以通过微视频拍摄、红歌比赛、红色征文、学生讲党课、快闪、舞台剧表演等活动，开展情景式教学等，在潜移默化中实现思政课的政治功能和价值引导功能。

用好用活红色文化资源推进思政课改革创新，还要注重发挥红色文化遗址实践育人的特色和优势，建设实践教学基地，打造思政课实践课程。在实践教学基地，师生一起听革命故事、看战斗展览、参观革命遗迹，在沉浸式教学中感悟真理伟力。教师还可以引导学生结合自身专业开展红色文化的学术性研究，结合学科竞赛，以赛促教、以赛促学，充分利用“三下乡”活动之“红色赛道”，完成学生红色文化学习者、研究者、宣传者多重身份的构建，从而提升学生对红色文化的政治认同、思想认同、价值认同和情感认同。

用好用活红色文化资源推进思政课改革创新，思政课教师还应树立“大思政课”理念，做好大思政课视域下的红色文化建设。充分利用“青马工程”、主题团课、党课、红色研学等活动平台，充分利用各级别青年宣讲团等队伍，打造红色文化教育、宣讲品牌。将红色文化多维度融入校园文化建设，设置红色宣传栏、红色标语、红色景观，开展红色人物事迹展览等，让大学生全方位沉浸在红色文化的熏陶中，感受革命先烈的英雄气概和崇高品格。还可以针对青年学生的社交媒体使用特点，打造“三微一端”红色文化传播品牌，用高质量的红色文化资源供给占领网络意识形态阵地，引导青年大学生健康成长。